IKT - til glæde og gavn for alle!

Af Charlotte Marie Vestergaard og Laura Larsen, lærere på Center for Døvblindhed og Høretab.

Vi har brugt IKT (informations- og kommunikationsteknologi, red.) i undervisningen til to elever med medfødt døvblindhed, og det har været en succes begge steder.

For 11-årige Emil Grandjean er det et af dagens absolutte højdepunkter, når vi tænder for computeren. Han er helt blind, får lydindtryk via cochlear implant og så er han helt vild med IKT. Det har han været siden han for 3-4 år siden blev præsenteret for lydoptagelser fra cd’en Sound Collection. Emil kunne afspille cd’en via computeren, og han var meget fascineret af de lyde, der kom ud af højtalerne.

I dag bruger vi en række spændende spil i undervisningen. Vi bruger spillene som grundlag for samtaler og indlæring af bogstavlyde og nye begreber, og Emil er meget motiveret for at være med.

Når vi starter skoledagen, er ”computer” mange gange det allerførste tegn Emil bruger. Vi kan knap komme inden for døren, inden han vil i gang, og han er da også blevet rigtig god til at bruge PC’en.

Med vores hjælp suser han gennem spillene. Han lapper i sig fra musikinstrumenter, fra dyr og fra korte samtaler. Han elsker at høre ord på engelsk, dansk, tysk og sågar på finsk på computeren.

Når man som Emil er topmotiveret for at lære om verden omkring sig, er computeren et uomgængeligt redskab, der kan være med til at øge hastigheden og bredden af – i Emils tilfælde - lydlige indtryk.

Emil er ikke den eneste elev i vores skoleafdeling, som har kastet sin kærlighed på IKT. I voksengruppen er Marianne Rusbjerg også en flittig bruger af de elektroriske hjælpemidler. I Mariannes skoletimer arbejder vi med at lave elektroniske bøger i redigeringsprogrammet Mediamixer. Vi laver e-bøgerne ud fra billeder af forskellige oplevelser og begivenheder i Mariannes liv. Marianne betjener computeren ved hjælp af en touchskærm. Hun kan bladre frem og tilbage mellem siderne ved hjælp af pile, der er placeret i hver sin side af skærmen.

E-bøgerne fungerer i dette tilfælde som et spændende og let tilgængeligt fotoalbum. Det ser ud til, at det er rart for Marianne at se disse billeder igen og igen, og hun vil gerne snakke om begivenhederne, når vi sidder ved skærmen. Hun arbejder oftest meget koncentreret ved computeren.

Hvem skal snydes for IKT?

Emil og Marianne er gode eksempler på, hvor meget fornøjelse, man kan have af IKT, selv om man er født døvblind. I vores daglige arbejde oplever vi, hvor stort udbytte mange kan få, når det lykkes at finde og anvende kompenserende teknologi ved kommunikationen om oplevelser, leg, læring og følelser. De oplever glæden ved at mestre og selv bestemme, når de for eksempel bladrer i en elektronisk bog. Det giver øget selvværd og selvtillid, når man på egen hånd finder spændende billeder fra en super god oplevelse frem på skærmen.

Vi har oplevet, at vi med computeren lettere kan skabe forudsigelighed og genkendelighed, da det som oftest foregår i et fast, stringent opbygget system og med tryk på de samme knapper, når man skal aktivere en billed- eller lydeffekt. Samtidig er mange spil med til at vække nysgerrighed og forventninger om, at her er noget vi skal være sammen om, som er sjovt.

De spil vi bruger i undervisningen indeholder elementer, så de appellerer tydeligt til syn og hørelse på forskellige måder. Vi kan indstille langt de fleste spil i forskellige sværhedsgrader, og dermed tilpasse spillet den enkelte.

Brugeren profiterer af den handlefrihed, der følger med, når han mestrer den leg/læring, som et spil giver. Der ligger tryghed i at blive udfordret i et tempo, man selv kan styre.

Når vi sidder ved computeren er situationen desuden oplagt til at spore opmærksomheden ind på et bestemt emne. Elever med en synsrest har blikket fokuseret på skærmen, og vi kan bruge høretelefoner til dem, der har en hørerest. Det skaber et lille overskueligt univers, hvor vi kan koncentrere os om et bestemt emne og nyde, arbejde eller snakke om det. Computeren er et fælles tredje, der er interessant.

Teknologien er på mange områder et udviklende og kvalitetsskabende værktøj for det enkelte menneske med døvblindhed. Ikke bare specifikt omkring et tema, men også generelt i forhold til udvidelse af døvblinde personers horisont.

Med det rette tekniske udstyr og de rette programmer, der er tilpasset den enkelte døvblinde person, kan IKT-produkter være med til at påvirke hans eller hendes hverdag positivt.

I grunden er det ikke så anderledes for mennesker med medfødt døvblindhed, end det er for resten af os. Vi nyder at have adgang til en computer, og langt de fleste menneskers hverdag er præget af de elektoniske muligheder, at vi har adgang til en computer. Og fingrene er på tasterne flere gange dagligt for eksempelvis at tjekke mails. Er der kommet nyheder i indbakken?

Vi nyder billederne fra forleden dag. Vi henter musik og videoklip. Vi holder kontakten med gamle venner. Børn og voksne kaster sig over sjove og eventyrlige spil. Hvem er ikke glade for de muligheder – og er der nogen der skal snydes for det?

FAKTA

Hvad er IKT? IKT står for Informations- og kommunikationsteknologi. Udtrykket bliver ofte brugt som en samlet betegnelse for computere og programmer.

IKT-uddannelsen: Det er muligt for pædagogisk personale at efteruddanne sig i leg og kommunikation med IKT som hjælpemiddel.
Uddannelse løber over 13 måneder og har i alt 10 kursusdage fordelt på fire enkeltdage og tre internater. Perioderne imellem kursusdagene er projektperioder, hvor der kursisterne arbejder med den nye IKT-viden i forbindelse med det pædagogiske arbejde på arbejdspladsen. Afslutningsvis deltager alle kursister med en workshop, hvor man præsenterer et gennemarbejdet forløb fra dagligdagen for indbudte gæster.